Trajetórias Escolares

Temática 1

Organização do trabalho pedagógico na perspectiva das trajetórias escolares

Pensando na questão: quão “interessante” a escola se faz para seus estudantes? E, como pensar a respeito de todas as conjunturas que estabeleceram e estabelecem o “desinteresse” por parte dos estudantes e professores? Esta temática foi desenhada a fim de demonstrar como os tempos, espaços, currículos e sujeitos foram construídos historicamente e culturalmente, fazendo com que, por muitas vezes, o aprendizado se faz distante e sem sentido para os estudantes e professores. Desse modo, afirma-se que as lógicas de colonização afetaram de forma contundente no ocultamento e na marginalização dos sujeitos e de vários saberes, isto pela imposição de uma cultura eurocentrista sobre os territórios do sul; e como, nesse processo, os resquícios da colonização pautaram o modelo pedagógico vigente nas escolas brasileiras.

Sujeitos, diversidades e direitos

Que processos históricos existem por trás dessa concepção dominante de escola? Por que essa escola tem sido desacreditada por diversos grupos sociais? Por que milhões de crianças, adolescentes e jovens abandonam a escola?

Acessar / Download

Saberes, práticas pedagógicas e currículos

Como fazer da escola um ambiente vivo e agradável para os sujeitos que ali vivem grande parte de seu tempo nas infâncias e juventudes? Por que não se abrem novas escolas e, sim, fechando as que têm? Por que também não aumenta a qualidade das escolas, tanto estrutural quanto de ensino?

Acessar / Download

Educação e diversidades: experiências exitosas

Há ações pedagógicas em seu contexto de trabalho que permitam às crianças e aos(às) jovens expressarem suas opiniões? Há garantia de espaços de participação dos(das) estudantes no planejamento pedagógico e no currículo escolar? Qual a relação da participação dos(das) estudantes com o currículo da escola?

Acessar / Download

Temática 2

Violação de direitos e risco social

Como as experiências de violações de direitos e risco social se relacionam com a baixa frequência escolar de crianças e adolescentes do Programa Bolsa Família? Nesse módulo convidamos você, leitor ou leitora, a refletir sobre pobreza, violências, trabalho infantil, trajetórias de crianças e adolescentes com deficiência, estratégias pedagógicas de enfrentamento e a complexidade que envolve toda esta temática.

Violências nas trajetórias escolares

O que você entende por violências? Como pensar a respeito das violências e suas relações com os fatores de abandono, repetência e evasão escolar?

Acessar / Download

Trabalho infantil

Como podemos pensar a respeito do trabalho infantil? Seria ele uma ajuda familiar? Uma ocupação? Ou uma promessa como diz o ditado: “mais vale uma enxada na mão do que três oitão”?

Acessar / Download

Trajetórias de crianças, adolescentes e jovens com deficiência e dificuldades de acesso à educação escolar

O que é a experiência da deficiência e como ela é compreendida em nossa sociedade? Quais as barreiras à participação dos alunos com deficiência na escola? Como lidar com a violação do direito ao acesso à escolarização por parte de alunos com deficiência?

Acessar / Download

Temática 3

Saúde e atenção integral

Esta temática foi pensada a partir da compreensão de que questões correlatas com a saúde se tornam motivos para a baixa frequência escolar. Porém, existem grandes discussões que circundam essas realidades. A gravidez na adolescência, por exemplo, e tudo que envolve essa temática, dá margem para que pensemos acerca dos sujeitos que envolvem esse processo, ampliando, assim, o debate para evitar a evasão, não apenas através da contracepção e prevenção, mas também em relação à ampliação de creches, da capacidade do SUS e de Políticas Públicas de geração de renda voltadas para adolescentes mães. E, sobre o uso de drogas possível de ser identificado em ambiente escolar, como podemos pensar a respeito disso?

Prevenção ao uso de drogas em território educativo

O que podemos chamar de drogas? O que diferencia as drogas ilícitas das drogas lícitas? Como podemos entender o uso e sermos capazes de identificar quando o consumo de determinada substância se tornou algo problemático? Como abordar esse tema nas escolas?

Acessar / Download

Educação sexual e gravidez na adolescência

O que é gravidez indesejada na adolescência? Como ela pode ser evitada e quais podem ser os papéis ocupados pela escola e pelo educador frente a assuntos tão difíceis de serem tratados? Como a educação sexual pode ajudar a diminuir a baixa frequência escolar?

Acessar / Download

Atenção integral à saúde de crianças e de adolescentes em situação de pobreza

O que entendemos por saúde? Até que ponto podemos extrapolar o conceito de saúde? Como abordar saúde mental na escola sem estigmatizar os sujeitos? Quais são os principais fatores de risco à saúde dos(as) estudantes em situação de vulnerabilidade social?

Acessar / Download

Temática 4

Escola, família e comunidade

Esta temática tem como objetivo principal discorrer a respeito de educação escolar, comunidade, territórios vulneráveis, vínculos familiares, vulnerabilidade social e escola, com o intuito de pensar sobre como se dá essa relação em situações em que há pobreza, e como essas questões podem se relacionar com a baixa frequência escolar.

Educação Escolar e Vínculos Familiares

O que podemos chamar de família na contemporaneidade? Qual a relação entre a educação que os sujeitos vivenciam em suas famílias com a educação escolar? Como as condições sociais das famílias influenciam na relação com a escola?

Acessar / Download

Família, escola e situações de vulnerabilidade socioeducacional

O que ele nos diz sobre as diferentes condições educacionais e sociais das famílias brasileiras? A principal questão a se atentar é que as desigualdades educacionais estão intimamente ligadas a condição social dos sujeitos.

Acessar / Download

Educação escolar, comunidade e territórios educativos

Quais saberes podemos construir num momento de circulação por esses territórios? É possível aprender em contato com esses territórios? Como a comunidade do entorno escolar pode contribuir para os processos educativos desenvolvidos pela escola? Qual a importância do território para a melhoria da educação oferecida nas escolas públicas brasileiras?

Acessar / Download